服装工程学院在线教学第八周质量报告
为做好疫情防控期间的在线教学工作，服装工程学院按照我校有关“停课不停教，停课不停学”的要求，提前部署，扎实推进，创新教育模式，于 2 月 24 日正式开始本学期的在线教学工作。学校高度重视，积极为教师提供了多种网络教学平台和系统平台服务支持，学院广泛动员教师主动配合，采取了多种措施确保在线教学与线下教学同质等效，做到教有所成，学有所获。
一、 总体情况
（一）、线上课程总体开设情况：
服装工程学院教学班级共计有53个班级参与学习，其中：17级有6个班级，18级有20个班级，19级有27个班级，各年级班级数量如下：
各年级班级数量
我院共计有58位教师参与在线课程教学，其中：教授1人，副教授14人，讲师38人，助教5人，具体分布如图：
在线教学教师职称分布
我院共承担了210门次课程的在线教学，其中：服装设计与工艺113门次，服装设计与工程本科63门次，服装设计与工艺教育本科14门次，时装设计10门次，纺织工程本科8门次，服饰设计2门次，具体分布如图：
各专业课程数量
（二）、教学质量调查情况：
1、学生问卷调查情况分析和解决
通过在线课堂的教学满意度调查中，有 10.39%的学生对在线课堂的教学效果非常满意，26.04%的学生对在线课堂的学习效果满意，29.21%的学生对在线课堂的学习效果比较满意，整体来说有65.64%的学生是对教学效果满意的。期中针对28.23%的学生感觉一般和6.13%不满意的同学，我院进行了深入了解。召开了学生座谈会，了解到主要针对的课程为部分实践教学课程，例如服装工艺、立体裁剪、电脑软件类课程等。因学生家中学习条件、设备、教辅工具、网络各方面的原因，在实践过程中往往遇到难题。
学生对网络学习效果和收获的满意度调查
学生对于教师网络教学准备工作满意度调查来说，认为准备充足非常符合教学要求的28.67%，认为符合的45.3%，认为比较符合的17.83%，总体来说符合的是91.8%。也就是说整体对教师在网络教学中的准备工作还是很满意的。针对7.44一般和0.77%不合符教师，我们召集学生和教师进行了教学准备的调整。主要的问题体现在部分年纪较大的老师对网络应用不够灵活和熟悉，很多教学中例如课堂笔记作业等收集，需要学生辅助，教学直播对网络设备不够熟练。针对此问题，我们给部分教师配备了年轻老师进行辅助教学，让老师尽快熟悉网络授课。减轻学生网络辅助工作，全心投入到学习中。
学生对教师网络教学准备工作满意度调查
2、线上教学信息反馈:
以第八周为例在线教学平台使用情况：qq群79堂次，腾讯会议65堂次，腾讯课堂57堂次，钉钉7堂次，雨课堂2堂次，分布图具体如图：
各平台使用数量
以第八周为例星期一应出勤1823人，实际出勤1796人，出勤率为98.52%；星期二应出勤1144，实际出勤1104，出勤率为96.50%；星期三应出勤1979，实际出勤1927，出勤率为97.37%；星期四应出勤1717，实际出勤1664，出勤率为96.91%；星期五应出勤1460，实际出勤1425出勤率为97.60%。具体情况如图：
第8周应在线学习人次与实际人次
第8周出勤率
3、学生平台学习数据深入分析：
老师们课前已在各类平台上上传了丰富的视频、ppt和章节测验等教学资源，通过课堂实时互动进行线上研讨、辅导答疑，布置和批改作业。我院现分专业分课程来进行线上课程学习状态深入分析：
服装设计与工程本科专业学生参与度还是很积极，从2019级《服装图案设计》与2017级《男装纸样设计二》两门课进行分析，79.3%的课程学生视频学习完成率达80%以上，80.6%的学生线上作业完成率达到80%以上，70.6%的课程学生互动率在60%以上，从整个数据分析来看，学生在线平台互动数据不太理想，在后期的教学过程中，教师应将讨论、互动和测试植入到直播课程中，提高学生参与互动的积极性。
服装设计与工程本科《服装图案设计》课程学生在线平台数据统计
服装设计与工程本科《男装纸样设计二》课程学生在线平台数据统计
服装设计与工艺专科专业可以从2018级《服装生产制造》与2019级《服装工艺上》两门课进行分析，《服装生产制造》视频学习完成率达到85%以从上，作业完成率达82%以上，线上互动率达83%。《服装工艺上》视频学习完成率达到77%以从上，作业完成率达71%以上，线上互动率达72%。两门课程一门是理论课，一门是实践课，在这特殊时期，大部分学生在比较艰苦的条件下，没有工艺的用具，仅仅靠着用手缝的方式以及废布做作业，大部分学生还是值得称赞，这就需要老师们根据课程特点，优化教学设计,改革教学方式，增强师生互动，提高学生课堂参与度。同时做好学生在线学习督促工作，以保障线上教学质量。
服装设计与工艺专科《服装生产制造》课程学生在线平台数据统计
服装设计与工艺专科《服装工艺上》课程学生在线平台数据统计
服装工艺与教育本科线上学习状态总体较稳定,视频学习完成率平均达到72%，线上作业完成率平均达到90%，相比传统课堂，在线教学过程中学生更能主动发言，参与讨论，本专业课程互动率平均达到90%。
服装工艺与教育本科课程学生在线平台数据统计
纺织工程本科的学生学习主动性较强，63.64%的课程视频学习完成率达85%以上，81.82%的课程线上作业完成率达85%以上，仅有54.55%的课程线上互动率达80%以上。今后老师们需要根据课程特点，优化教学设计，改革教学方式，增强师生互动，提高学生课堂参与度。同时做好学生在线学习督促工作，以保障线上教学质量。
纺织工程本科专业工程学生在线平台学习数据统计
4、学生作业提交情况：
作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。线上课程教学过程中，老师按照教学要求和大纲布置作业，并通过平台上传和批改，开课初期阶段，实践类课程由于学生没有工具和条件，作业的完成效果不太理想，经过教师和学生的共同努力，课程作业的完成率和质量都有大幅度的提升。我院分专业分课程来进行线上学生作业情况进行分析了解学习情况：
服装设计与工程本科专业依然从两门课程中来进行分析，从学生作业提交的数据统计情况来看， 17.5%的学生作业为优秀，41.1%的学生作业为良好，25.9%的学生作业为中等，7.54%的学生作业为较差，7.96%的学生未完成作业。在后期的教学过程中，任课教师积极了解未完成作业学生的原因，督促学生尽快将作业上交，并将较差作业的共性问题进行统一讲解，避免后期出现相同的问题，提高整体学生的作业质量。
服装设计与工程本科《服装图案设计》课程学生作业提交数据统计
服装设计与工程本科《服装IE工程管理》课程学生作业提交数据统计
服装设计与工艺专业老师始终牢记此使命，均严格按照课程教学大纲要求布置作业,从下列图表中可以看出不管是理论课《服装生产制造》还是实践课《服装工艺上》，大部分学生都能完成作业,反映学生线上教学效果良好。针对个别作业完成质量较差的学生,任课老师都利用课余的时间进行辅导，同时会把一些优秀作业做为蓝本给大家展示，促进大家学习的积极性。
服装设计与工艺专科《服装生产管理》课程学生作业提交数据统计
服装设计与工艺专科《服装工艺上》课程学生作业提交数据统计
服装工艺与教育本科专业课程课后作业截止目前平均次数为4次，优秀为27%，良好为39%，中等为25%，较差为6%，未完成为2%。纺织工程本科大多数学生都能及时完成线上作业，部分学生没有完成。今后的教学过程中我们应及时关注那些没有完成作业的同学，通过对他们的关注，了解学生学习的情况，促进整体教学。
服装工艺与教育本科课程学生作业提交数据统计
纺织工程本科专业学生作业质量分析
5、学生课堂笔记情况：
老师们以高度的责任感对待线上教学，对学生做出了与线下课堂教学相同的教学要求，甚至更高的要求，如部分老师要求每次下课后需要提交课堂笔记到课程平台或者QQ群相册中。从统计数据反映，大部分学生能够认真听讲，及时做课堂笔记。对于个别没有提交课堂笔记的学生，任课老师要及时了解情况，单独上传教学资料，做好学生课后辅导工作。
服装设计与工程本科专业从学生课堂笔记提交的数据统计情况来看，16.71%的学生课堂笔记为优秀，38.31%的学生课堂笔记为良好，31.53%的学生课堂笔记为中等，7.71%的学生课堂笔记为较差，5.74%的学生未完成课堂笔记。对于未完成课堂笔记的学生，任课教师及时了解情况，完成或上交课堂笔记。
服装设计与工程本科《服装图案设计》课程学生课堂笔记提交数据统计
服装设计与工程本科《服装结构设计II》课程学生课堂笔记提交数据统计
服装设计与工艺专科从下列《服装生产制造》及《服装工艺上》两门课可以看出，做好听课笔记尤其重要，记录笔记是保持和老师的思维一致，同时能把重、难点勾画出来，养成良好的习惯才能更好的提高成绩。
服装设计与工艺专业《服装生产管理》课程学生课堂笔记提交数据统计
服装设计与工艺专科《服装工艺上》课程学生课堂笔记提交数据统计
服装工艺与教育本科线上教学最关键的是调动学生学习主动性、提升自控力，并且考虑到学生居家设备、网络速度等学习条件和学习能力不尽相同，通过课堂笔记对学生学习成效的跟踪达到全面、及时。本专业课程课堂笔记截止目前平均次数为4次，优秀为24%，良好为38%，中等为29%，较差为5%，未完成为4%。
服装工艺与教育本科课程学生课堂笔记提交数据统计
纺织工程本科从统计数据反映，大部分学生能够认真听讲，及时做课堂笔记。对于个别没有提交课堂笔记的学生，任课老师要及时了解情况，单独上传教学资料，做好学生课后辅导工作。
纺织工程本科专业学生课堂笔记质量分析
6、期中考试组织情况：
为进一步检验线上教学质量，服装工程学院于第八周组织开展期中考试工作。本次期中考试学院不集中安排考试时间，任课教师可根据实际情况自行安排，但不可占用学生课堂时间。各课程组要集中讨论考试形式和考试内容，根据课程特点自行安排考试形式，可采用建课平台开展线上考试，也可布置综合大作业由学生课后完成，在规定时间提交。考试内容应包含前八周教学内容，理论及实践课程尽量以客观题为主，开卷考试，难度要适中。考试结束后任课教师要及时批阅期中考试卷，并对学生学习情况进行总结，及时调整教学方法，保障线上教学质量。所有任课教师于第七周提交期中考试试卷和考试安排，第九周提交学生作品（或答题照片）文件包1份，学生成绩汇总表1份。
一、 主要措施
（一）、以典型示范在线教学：典型案例、教师示范课
1.《纺织品图案设计》课程
《纺织品图案设计》课程是纺织工程专业学生的必修课程，孟辛梅老师根据线上教学的特点将课程教学内容及教学方法进行了改革。课前，将学习通平台章节任务点作为学生预习内容，方便学生对学习内容的了解。课中，通过腾讯课堂直播的方式，针对每节课的重点内容给予讲解，既为课程增添了丰富的拓展内容，又加强了师生间的互动。其中，孟辛梅老师就该课程学生难以理解的实践部分内容进行详细的现场演示，并将其录制成小视频发布在QQ群聊，方便学生课后复习。课后，每节课内容都布置了相应的章节测验，帮助学生巩固知识点。同时，也暴露出学生课堂学习过程中所存在的问题，最后通过QQ群聊的方式给与解答。
2.《服装材料与性能实验》课程
《服装材料与性能实验》课程是一门实践性较强的课程，但在目前形势下又无法正常开展实验项目教学，针对这种情况，廖师琴老师调整了教学内容和进度安排，改革了教学方法和手段，以确保教学质量。立足企业行业需求，适当增加了纺织品检测标准的相关基础知识，使学生树立标准化、规范化的理念，熟悉国内外相关标准的差异，为学生今后的学习和工作奠定基础。利用线上丰富的视频资源，形象直观地讲解实验测试原理和方法、仪器结构原理和操作步骤等。虽然学生暂时无法直接参与实验，但廖师琴老师运用案例教学法和讨论式教学法，引用前沿科技成果中的实验结果，引导学生运用所学知识对实验结果进行思考、分析、研究与讨论，加强学生对专业理论知识的掌握和巩固，提高学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
3.《服装材料》课程
《服装材料》课程是服装与服饰设计专业学生的必修课程，胡蝶老师根据线上教学的特点将课程教学内容及教学方法进行了改革。课前，学生通过学习通平台章节任务点预习内容，教师通过平台后台督促学生学习的进度以及学习情况。课中，通过QQ群课堂直播的方式，针对每节课的重点内容给予讲解，并对课程中的开放问题与学生互动。课后，每节课内容都布置了相应的章节测验、作业以及讨论，帮助学生巩固知识点。同时，针对学生在课前、课中与课后的疑问，及时在QQ群内为其答疑解惑。
4. 《服装CAD/CAM》课程
服装CAD/CAM课程是服装设计与工程专业学科教育必修课程，是现代化服装成衣设计与生产的必须的核心技术，是提升企业生产自动化与信息化必要手段。本课程由服装CAD与结构设计相结合，深入浅出，在学习服装CAD工具应用的同时，进一步巩固服装结构原理。充分利用现代网络信息技术，打破传统的教学模式，课程采用线上与线下混合式教学。服装CAD/CAM在线课程，参考本课程教学团队编写十二五规划教材《服装CAD板型应用》，涵盖了服装CAD结构设计、放码和排料三个主要模块的服装信息化生产技术。
通过本课程的学习，可以熟练掌握基础裙、原型上衣、基础裤、基础衬衫、基础型连衣裙与基础型西装等基础板型服装CAD绘制应用的同时，进一步掌握变化款式上装与下装的服装CAD应用。掌握服装CAD放码技术的应用及服装CAD排料技术。
5. 《服装IE工程管理》课程
《服装IE工程管理》课程是服装设计与工程（现代服装工程）专业的一门职业方向教育选修课程。本课程坚持立德树人为根本任务，着重培养学生树立正确的择业观和就业观。成恬恬老师根据线上教学的特点将课程教学内容及教学方法进行了改革。课前，学生根据超星学习通中发布的学习目标和任务单进行预习，并结合预习效果做相应的测试题。课中，采用腾讯课堂直播教学形式，针对章节重点内容进行讲解，白白给你运用“画笔”和“文字”功能进行板书，综合“举手”功能和学习通“选人”功能，随机抽取学生进行课堂互动，活跃课堂气氛。课后，充分发掘并利用学习通的其他辅助教学功能，布置相应章节作业，开设分组任务，投票等趣味活动，提升教学效果；此外，针对学生的具体问题，单独私聊学生进行课后指导，落实学生学习效果。
6. 《服装结构设计II》课程
《服装结构设计II》课程是以研究服装结构的内涵及各部位的相互关系，装饰与功能的设计、分解与构成规律和方法的课程。既是款式造型设计的延伸和发展，又是工艺设计的准备和基础，在整个服装专业学习中起着承上启下的作用。通过本课程的学习既能理解女装纸样设计的原理和变化规律，又能掌握女装纸样制作方法和技术流程，有效的提高服装专业学生的综合技术素养。
本课程的主要特色是重视基础，系统全面，由浅入深，分析透彻，开拓创新，通俗易懂，适用性强。在视频形式上图文并茂，简明扼要，使学生能对照视频和书本进行学习，反复实践，在实践中将理论知识转化为技能，并能举一反三、灵活运用，充分发挥学生的创新思维。开放性视频课程迎合教育教学新模式，线上线下结合，服装CAD技术贯穿课程教学，平面结构穿插立体演示，优化学生课前、课中、课后的系统性学习。
7.《工业样板设计》课程
《工业样板设计》是服装专业核心课程，该课程是在女装结构设计、男装结构设计、立体裁剪等课程之后开设的课程。工业样板设计是根据国家号型标准建立系列规格表，并以中号尺寸为标准进行服装面子板、里子板、衬板、工艺样板等全套样板的设计与制作，再根据各部位的档差进行全部样板的推板，成为批量化生产的工业样板。工业样板设计是在充分考虑了服装板型的美观性、舒适性等板型要素，并根据批量化生产的工艺要求而进行的严谨设计，因此，工业样板设计是前面所学结构设计课程内容的提升和补充，同时也是为学生进入企业前进行生产技术几管理等能力的加强。本课程设置5个实验：男西裤工业样板设计、男衬衣工业样板设计、女八片西装工业样板设计、男西装工业样板设计、女插肩袖大衣制板与推板等五个模块。课程教学采用理论与实践相结合的教学方法，通过讲解原理、示范操作、实践指导等方式进行教学，综合运用板书、多媒体课件及CAD操作演示等多种教学手段增强教学的直观性，从而较好地培养学生实操能力。通过本课程学习将使学生获得服装板型分析、设计能力；服装全套样板设计与制作能力；服装系列样板推板能力；服装裁床排板能力；服装CAD/CAM的应用等能力，从而能够较好地提升学生的技能水平和岗位能力
8.《服装材料学》课程
服装材料学课程是江西省精品在线开放课程，本学期中现有长春大学、闽南理工学院等9所大学使用本课程进行MOOC+SPOC教学，累计页面点击687785次，累计互动次数达到2482次，通过两个月线上教学，形成了“直播+翻转课堂”、“直播+讨论”和“直播+讲授”等“体现学生为中心、教师为主导”教学新模式，开展基于学习通一平三端智慧课堂课堂教学综合改革，将课前、课中和课后教师教学设计、教学、辅导与学生课前、课中和课后学习打通，形成生生、师生之间的交流互动频繁、资源共享、教学反馈及时拓展教学时空的“新型”课堂，内容上呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化，课程考核强调过程，学生每周互动率为100%，学生上课到课率达到100%，学生作业完成率为100%，任务点视频完成率达到100%，学生优秀作业率稳步提升，打破课堂沉默 ，使课堂焕发了生机。
9.《服装工艺与制作》课程
《服装工艺与制作》课程是服装设计与工程专业学生的必修实操课程，由于受到新冠疫情的影响，无法在工艺机房开展实践教学，赵永刚老师根据线上教学的特点将课程教学内容及教学方法进行了改革。原先的排料、裁剪、缝纫、熨烫工艺等实践教学环节，根据目前线上授课的实际需要进行了重新调整。课前事先要求学生在服装学堂平台里预习老师所要讲的章节内容，对老师将要讲的上课内容提前进行了解。上课时采用腾讯会议直播平台进行直播示范教学，针对缝纫设备缺少的问题，采用手缝代替缝纫设备操作。对于操作中款式的要点细节及容易出错的地方进行详细解说，通过分组及讨论的上课方式加强了师生间的互动，同时加深了同学们在缝制过程中对工艺细节知识的理解。对于操作过程中学生比较难以掌握的技术要点录制好操作视频，放到课程班级群里方便学生回看复习。课后根据课程的具体内容，在服装学堂平台里发布作业及小测验并通过批阅来了解学生对课程知识点的掌握度，对个别学生出现的问题进行留言批注，共性问题在下堂课课前予以集体讲评。
10. 《服装生产制造》课程
没有熟悉的三尺讲台，没有学生可爱的笑脸，没有教材教参，困难重重，《服装生产制造》课程仍然如期上线，并且每周和学生相约直播间。《服装生产制造》课程教学课件、视频资料集“美貌”“干货”于一身，主要分为“准备工程、裁剪工程、缝制工程和后整理工程”四大模块，通过企业工艺资料，设备、生产视频、图片等资料清楚的向学生展示整个服装生产的流程，以服装智能制造企业为案例，重点介绍服装智能制造涉及的软硬件及生产组织形式，此外，引导学生调查和思考，疫情过服装行业的影响，关注服装智能制造的新发展，做了解服装行业的服装人。
11.《服装图案设计》课程
该课程旨在培养学生通过纹样的设计结合色彩的搭配，根据流行趋势的把握进行面料纹样及品牌纹样策划。本课程受疫情影响快马加鞭的制作线上线下课程内容，教学团队从今年大年初七就开始一次次视频讨论课程的制作和设计。经过无数次团队讨论与沟通，终在本学期正式与学生见面。教学方法、手段领先，全课程采用混合教学法，融合网络教学法、课前训练法、对分教学法、故事性场景教学法、利用新媒体教学法、问题式教学等多种教学方法，并给学生提供资源进行自主学习。视频录制方式丰富，有理论讲解和实践示范等多种表达形式。教学中融入传统文化的讲解和设计，让学生将中国传统文化与纹样设计结合达到课程思政作用。
（二）以督查提升在线教学：
受新冠疫情影响，线上教学已经开展八周了，院级督导在学院督导小组的领导下每周通过网络教学平台对教师的在线教学直播、课程资源建设、课堂教学组织、学生在线学习等方面的情况进行线上教学质量监控，针对督查过程中发现的问题及时反馈至相关教师，并做好整改落实工作。从近两周的网上巡查与随机听课情况来看，大部分任课教师都能对线上的平台从最初的陌生到现在能够熟练操作使用。能认真准备课程内容并结合课程特点采用直播、录播等教学模式开展线上教学。授课过程中都能提前半个小时组织学生在平台上签到，学生到课率也很高(大部分的班级在线率达到96%以上，有个别班级偶尔会出现学生迟到的现象)，教学秩序规范，教学效果良好，总体运行平稳。
前期检查过程中发现部分老师授课的PPT过于单一，文字太多，课件制作不规范及课堂缺乏互动，教学进度滞后等情况，已与教师反馈沟通，通过近两周的跟踪落实教师的教学课件、教学组织方式都有了明显的提高。
针对学生线上的学习效果，督导组也通过座谈会进行了相关的调查了解，学生们反映在听课过程中遇到不懂的问题第一时间能与老师在平台上交流互动，老师都能及时给予答复，做到疑难问题在线上及时解决。实操课的老师们也都会边上课边录频，课后把课件上传到班级群里便于学生回看复习，学生对于网络直播教学的方式还是满意的，均呈现出较高的学习热情。
（三）以调整促进在线教学：
根据学生教学满意度调查中部分不满意情况，我们院召开了学生座谈会。学生提到的不满意课程中有电脑类课程实践教学跟不上的问题。针对此问题，我院召集授课老师展开教学讨论，让电脑课程在教学中生成回放视频，方便学生反复观看，反复操作。另外，学生提到的问题中最主要得是服装工艺课实践教学问题。针对此问题的提出，我们又召开了工艺教师会议，通过了解教师、学生多角度针对教学效果提出的问题，进行了教学讨论。因工艺课程实践性较强，特别是17服工本科、18服工本科的男西服、女西服工艺制作难度大，结合任课老师和学生座谈会的反馈意见，院务会共同商议后决定将17服工本科、18服工本科的工艺课程做如下调整。从第7周开始，停一周课上一周课，第7周停课、第8周上课、第9周停课、第10周上课。通过暂停两次的课时，学生和教师都进行一定的调整，让没有完成实践作业的同学尽快跟上进度，同时根据学生提出的学习难度，教师适当调整学习难度和教学内容。中间停课的课时后期学生返校后补课，停课几周回校后补几周，补完后按原课表正常上课。如下表为涉及到的班级和任课教师，以及返校后的补课时间安排。
（四）抓住关键，确保毕业生顺利毕业
为了进一步规范我校毕业设计（论文）管理，提高毕业设计（论文）工作效率，促使毕业设计（论文）管理信息化，实现学生外网登录管理毕业设计（论文）、重复率检测、指导教师在线指导批阅毕业设计（论文）等功能，学校决定自2020届毕业生起开始全面启用“中国知网大学生毕业设计（论文）管理系统”，为了在学院毕业设计（论文）进行过程中更好的落实这项工作，毕业设计（论文）相关人员就需要熟练的使用知网管理系统，学院在4月7日邀请知网技术员王丹老师为大家演示和讲解一下知网的操作流程和注意事项。
鉴于开学时间未明确，我院调整了各专业的毕业指导书，针对学生疫情期间无法完成服装成衣制作的问题，提出了毕业设计修改指导方案。同时引导指导老师和学生利用毕业设计管理系统加强对学生线上指导，保证毕业设计质量，引导学生完成好毕业设计等学业任务，确保按时毕业。为了掌握学生整体毕业设计进度完成情况，我院在第七周所有指导教师小组均对指导的学生进行了毕业设计检查和指导工作。因疫情防控原因，关于毕业答辩问题，我院在计划线上线下两手准备答辩工作。学院将根据上级文件精神，以专业培养目标为导向设计毕业综合答辩。
（五）课程补考和重修
在新型冠状病毒肺炎防控期间，因学生不得提前返校。根据学校教学工作安排及《关于开展线上课程教学的通知》的有关规定，2020届毕业生重修报名工作采取线上重修，我院线上召开了关于毕业班学生重修工作会议。本次会议参加的有教学副院长花俊苹、教学秘书仇新枝、以及所有毕业班班主任。通过会议，我们传达了重修工作的精神和重要性。同时，将整个重修工作的安排告知毕业班班主任，要求班主任逐一通知到位，让学生线上及时报名和学习。针对本学期未开设的课程，我院专门安排了老师来辅导学生，力争在有效期内让学生完成学业。同时，我院针对目前的线上重修课程状态安排了相关教师出补考试卷和重修试卷。
四、存在问题
（一）平台技术方面
部分平台存在卡顿、闪退等现象，有的平台部分功能无法正常使用。经过两个月的使用及调整，平台稳定性均有所提升。但存在线上教学平台过多，由于教师使用平台各不相同，一个学生要下载很多个平台，造成不便；此外，平台过多，对督导线上听课检查也造成压力。
（二）课堂教学方面
一是线上教学互动效果有待进一步提高，由于师生无法直接面对面互动，教师无法及时跟踪学生的反应，教学效果受到一定影响；任课教师主要通过语音互动了解学生的课堂参与情况，对上课不发声的学生的学习状态较难掌握；任课教师难以及时发现学生对教学内容难点的理解程度和重要知识点的掌握情况。二是有些课程无教材，部分教师自制PPT过于简单，不太适合线上教学要求，教学效果打折扣。三是部分课程（如实验、实践类课程）采用线上教学效果还不太理想。
（三）加强辅导答疑工作
目前的在线教学，存在部分课程学生疑问多，教师辅导答疑时间较长效率不高的情况；也存在部分课程学生对于参与课堂互动讨论的反应比较迟缓，不主动找老师进行辅导答疑的情况。对于前者，需要教师总结经验，找出共性问题，调整答疑方式来提高答疑效率；对于后者，需要教师更好地设计教学答疑环节，引导学生进行学习和思考。
五、下一步工作计划
（一）平台建设方面
督促我院教师加强监控和指导，做好平台维护，及时解决学生线上教学过程中出现的问题，完善平台的建设，尽力将平台中的数据和课程建好。
（二）课程建设方面
加强对教师的线上教学指导，任课教师要根据线上教学特点对讲义、板书和课堂互动等进行改进，上课时做好学生出勤和互动情况记录，课后提醒学生及时上传作业或课堂笔记，作为平时成绩。树立并充分挖掘具有示范引领作用的优秀老师和典型案例，在各种媒体加以宣传。
（三）教学管理方面
增强责任意识，充分调动其主观能动性。不断加强学院内部的教学质量监控力度，确保线上教学与课堂教学等质同效。
（四）加强课程思政建设
进一步突出高校立德树人的根本任务，以在线教学改革为契机进一步加强课程思政建设。在线教学中要突出育人功能，要把专业课程知识与当前的社会热点问题特别是疫情发展情况深入结合，开展课程思政，把全国人民众志成城抗击疫情的感人事迹作为生动教材融入“思政课程”和“课程思政”中，使学生获得丰富的教育体悟和深刻的思想淬炼。
